2008年美國《探索》雜誌，評選出美國20位年齡40歲以下最聰明的科學家，其中高居榜首的就是數學家陶哲軒。在他的數學研究部落格中有一篇名為〈對資優教育的忠告〉（Advice on gifted education），摘譯如下供各位父母參考：
教育是一個複雜、多面向而且倍極艱辛的過程，不會因為對象是資優生就能減輕絲毫。我要大聲疾呼的是：沒有任何單方的『特效藥』（Silver Bullet）能用來教育資優生，不論是某所特殊學校、個別輔導、私人家教、跳級升學等等；這些方式都各有利弊，必須要個別權衡孩子的各項條件與傾向（學術的與非學術的），所以我無法對某一個孩子的現況提供任何具有針對性的忠告。……但是我可以提供幾個一般性的忠告：
第一，我們不該過度聚焦於某些特定的人為指標，
例如只花幾年就從某個一流學府獲得某種學位，或於某個年紀在某個競賽得到幾分。在長期上來看，這些「功名」在孩子們的生涯中，都不是最重要或具有決定性的時刻。再者，任何朝著這些指標過度投入而得到的短期效益，其所耗費的時間與精力，從另一個角度卻剝奪了一個孩子在社交、情感、學術、生理或智慧上的發展。當然，每個孩子仍然應該努力用功，如果他願意也應該去參加競試，但是競賽與學術成就不應被視為終極目標，而是一種發展個人天分、經驗、知識以及「樂在其中」（enjoyment of the subject）的途徑。
第二，我覺得「樂在其中」很重要；
這是驅動一個人能持續他的生涯以及避免失去熱情的關鍵。一對熱心但操之過急的父母，對他們家的資優兒女而言，卻是一種悲劇，會意外導致孩子們終止對於某個項目的熱愛。孩子的教育之道應該要以「孩子的渴望」勝過「父母的期望」來驅動。
第三，我們要讚揚孩子們所付出的努力與獲得的成就（這些是操之在他們），而不是去讚美他們的天分（這非操之由他們）。
最後，我們對於孩子努力的目標要保持彈性。
孩子可能最初在甲領域擁有天賦，但是後來決定在乙領域中發展，更能自得其樂或更適才適所。即使乙領域可能不如甲領域來得「有名有利」，但這也許是個更好的選擇；有時候在較不知名的領域中工作，反而會讓自己感到游刃有餘而從容自在，這比在「熱門」（hot）但競爭激烈的領域中工作，而深感不適，來得更好。
我很高興能成為現在的我，我也要再度呼籲：每一個孩子的情況都不一樣，各有不同的強項與弱項，我的經驗也未必是其他人應該追隨的理想榜樣。（本文摘譯自http://terrytao.wordpress.com/career-advice/）
「天才是一分天賦，加上九十九分努力！」愛迪生的老梗會導致一種錯覺：「若多一分天賦，則可以少一分努力！」
但是看過了以上幾個「具有數學天分的可造之才」的故事後，建議採用傅承德教授的新梗：「沒看過不努力的天才！」